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本科無緣985 熬到博士也沒戲?

本科出身,越發(fā)重要圖/圖蟲創(chuàng)意9月,一年一度的“保研季”。已有名校正式官宣,將進(jìn)一步擴(kuò)大研究生推免比例,保研越發(fā)成為名校讀研的主流途徑。同時,越來越多名校推行博士“申請-考核”制,擴(kuò)大直博和碩博連讀比例,開展直博生和碩博連讀的長...

本科無緣985 熬到博士也沒戲?

  本科出身,越發(fā)重要

  圖/圖蟲創(chuàng)意

  9月,一年一度的“保研季”。

  已有名校正式官宣,將進(jìn)一步擴(kuò)大研究生推免比例,保研越發(fā)成為名校讀研的主流途徑。

  同時,越來越多名校推行博士“申請-考核”制,擴(kuò)大直博和碩博連讀比例,開展直博生和碩博連讀的長周期貫通培養(yǎng)。

  簡單說,本科沒考上985名校,碩士難上。本碩普通高校,博士申請名校也難。就像不少考研黨吐槽的:當(dāng)年高考沒考好,一路兵敗如山倒。

  今年的考研時間已于日前公布,但對數(shù)百萬考研黨而言,并不算好的消息接踵而至。

  保研率持續(xù)上升

  今年全國“兩會”期間,全國政協(xié)委員、南開大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授袁直曾建議,要增加“雙一流”建設(shè)高校本科生免試攻讀研究生的比例。

  在考研大幕拉開前,保研早一步提上日程。復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)等985名校日前已宣布,2022年將進(jìn)一步擴(kuò)大推免碩士研究生的招生規(guī)模。

  在省市層面,上海、安徽正式官宣,將進(jìn)一步擴(kuò)大研究生推免比例。

  上海市三部門8月聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快新時代上海市研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》,提出上海市將努力提高本科生推免比例。教育部、安徽省7月公布《推動結(jié)構(gòu)優(yōu)化建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系共同行動方案》,提出安徽省將適度擴(kuò)大碩士生推免名額。

  當(dāng)前,985名校保研率正朝著“破五”局面推進(jìn)。清華大學(xué)2020年保研率達(dá)56.2%,北京大學(xué)為54.73%,均超過50%。武漢大學(xué)2017年接收推免生數(shù)量占比49.91%,2018年占比50.00%,2019年增加至52.85%,超過半數(shù)。

  同時,985名校保研趨向“近親繁殖”。中山大學(xué)2021年擬錄取推免生中,95.5%來自“雙一流”高校。北京大學(xué)2019年接收推免生中,本科來自“雙一流”高校的占比達(dá)94.8%。

  反觀普通高校,要么是個位數(shù)的推免比例,要么沒有推免資格。截至目前,具有推免資格的高校一共366所。全國有3005所高等學(xué)校,87.82%的高校沒有推免資格。

  大部分的本科生無緣推免,即使本科期間成績優(yōu)異。而985名校持續(xù)上升的保研率,不斷擠壓著考研大軍的名校夢空間。

  不過,清華大學(xué)教授金兼斌指出,不能因此否定研究生推免改革的意義。

  至少基于經(jīng)驗(yàn),推免選拔機(jī)制還是有效和成功的,能夠挑到有良好學(xué)術(shù)素養(yǎng)和潛質(zhì)、或有特色的優(yōu)秀學(xué)生。這種選拔方式由于更多依賴大學(xué)幾年總體的累積表現(xiàn),選拔方式更加可靠。

  本碩博貫通培養(yǎng)

  碩士期間少有機(jī)會,熬到博士也不見得有戲。

  2020年召開的全國研究生教育會議,對我國高層次人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了總體設(shè)計與定位,未來高層次研究人才將主要以博士教育為主。

  日前上海市《關(guān)于加快新時代上海市研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》提出,擴(kuò)大直博比例。

  復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院今年明確表示,優(yōu)秀本科生攻博夏令營是經(jīng)濟(jì)學(xué)院選拔攻博生的唯一渠道。

  所謂直博,是優(yōu)秀本科生直接攻讀博士研究生,開展長周期貫通培養(yǎng),本著拔尖創(chuàng)新人才早發(fā)現(xiàn)、早培育機(jī)制,精準(zhǔn)遴選科研“好苗子”。本科出身如何,無疑越發(fā)重要。

  當(dāng)然,本碩博貫通培養(yǎng)存在爭議。對“本研一體”的學(xué)子而言,從本科到博士的貫通培養(yǎng),尤其是在本校讀博,未必是很好的路徑。

  北京大學(xué)教育學(xué)院研究員盧曉東指出,本碩博在不同高校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷具備學(xué)緣異質(zhì)性,1068名在新中國接受全部或部分高等教育、具有研究生學(xué)歷的院士中,具備學(xué)緣異質(zhì)性的院士共864名,占比超過80%。

  升學(xué)規(guī)劃專家梁挺福告訴中國新聞周刊,在申請讀博階段,目前高校主要實(shí)行三種方式:直博、碩博連讀、申請-考核制。

  博士招生實(shí)行“申請-考核”制,始于2007年,北京大學(xué)與復(fù)旦大學(xué)率先嘗試。如今,42所一流大學(xué)建設(shè)高校均已開始推行“申請-考核”制。伴隨著名校全面實(shí)行“申請-考核”制,博士招生取消統(tǒng)一入學(xué)考試。

  梁挺福指出,對出身名校的應(yīng)屆畢業(yè)生而言,三種途徑均可行。對于非名校應(yīng)屆生,尤其是母校沒有博士點(diǎn)的情況下,只能通過申請-考核的方式讀博,這無疑增加了難度。

  與一考逆襲的統(tǒng)一入學(xué)考試不同,“申請-考核”制下,部分名校會對申請者的畢業(yè)院校或所在學(xué)科的位次作出要求,比如本科畢業(yè)于985、211高校,比如學(xué)科評估B檔及以上學(xué)科。

  考研黨直面未來

  三個月后,數(shù)百萬考研黨將奔赴考場,專碩在等著他們。

  近年來,我國研究生報考人數(shù)持續(xù)增加,從2016年的177萬人增至2021年的377萬人。招生也在同步增長,8月教育部網(wǎng)站公布《2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》,研究生招生比上年增加19萬人,增長超過20%。

  2020年研究生擴(kuò)招19萬人,就是以專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)為主,以高層次的應(yīng)用型人才專業(yè)學(xué)位為主。7月26日,教育部官網(wǎng)發(fā)布2020年學(xué)位授權(quán)審核公示結(jié)果,在新增1500多個碩士點(diǎn)中,專碩點(diǎn)占比高達(dá)70%以上。

  在日前上海市《關(guān)于加快新時代上海市研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》中,亦指出優(yōu)先支持?jǐn)U大專業(yè)學(xué)位招生。

  我國從2009年起開始調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu),到2017年專碩招生人數(shù)首次超過學(xué)碩,成為研究生教育主體。教育部《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》明確,到2025年將專碩招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士招生總規(guī)模的2/3左右。

  然而,即便是專碩,一些名校的全日制也只青睞推免生。

  中國人民大學(xué)新聞學(xué)院新聞與傳播專業(yè)碩士,2021級全日制僅招收推免生,不再招收統(tǒng)考生。西安交通大學(xué)2021年會計碩士,全日制只招收推免生。中國政法大學(xué)2021年各專業(yè),接收推免生招生計劃全部為全日制研究生招生計劃……

  考研黨若篤定985名校,需要直面現(xiàn)實(shí)。在學(xué)術(shù)型碩士、全日制碩士研究生招生中,名校將更多的名額給予推免生,統(tǒng)考生要在專業(yè)型碩士、非全日制碩士研究生中實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。

  學(xué)碩>專碩>非全日制,簡單勾勒出碩士圈地位鄙視鏈。

  專碩學(xué)費(fèi)高昂,法律碩士1-2萬元/年,會計碩士整個培養(yǎng)周期達(dá)到13-23萬元。伴隨擴(kuò)招,高校無法提供宿舍的問題也日益顯著。未來,隨著專碩規(guī)模擴(kuò)張,學(xué)制延長為3年或成常態(tài)。

  非全日制則在就業(yè)市場里長期遭歧視,以至于2020年教育部和人社部等五部門聯(lián)合下發(fā)文件,明確用人單位應(yīng)為不同教育形式研究生提供平等就業(yè)、落戶機(jī)會,拒絕用人單位的招聘歧視。

  留給考研黨的機(jī)會不多,留待考研黨直面的問題卻不少。研究生教育該如何保障他們的未來?

  梁挺福認(rèn)為,專碩學(xué)費(fèi)相比學(xué)碩而言,的確是高昂的,但最終的就業(yè)收益也是相當(dāng)可觀的。在社會分工日益精細(xì)化、專業(yè)化的今天,社會對于人才的需求多樣化,大力發(fā)展專碩的目的,在于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才,對于將來畢業(yè)生的就業(yè)也是極大的保障。

  針對非全日制的就業(yè)歧視是存在的,一方面是由于用人單位對今天的非全日制存在認(rèn)知誤區(qū),另一方面也在啟示培養(yǎng)單位,加強(qiáng)非全日制研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

  非全日制在形式上“半工半讀”,并不是全日制的“壓縮餅干”。

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