文/俞楊
9月，一年一度的“保研季”。
已有名校正式官宣，將進(jìn)一步擴(kuò)大研究生推免比例，保研越發(fā)成為名校讀研的主流途徑。
同時(shí)，越來越多名校推行博士“申請(qǐng)-考核”制，擴(kuò)大直博和碩博連讀比例，開展直博生和碩博連讀的長(zhǎng)周期貫通培養(yǎng)。
簡(jiǎn)單說，本科沒考上985名校，碩士難上。本碩普通高校，博士申請(qǐng)名校也難。就像不少考研黨吐槽的：當(dāng)年高考沒考好，一路兵敗如山倒。
今年的考研時(shí)間已于日前公布，但對(duì)數(shù)百萬考研黨而言，并不算好的消息接踵而至。
保研率持續(xù)上升
今年全國“兩會(huì)”期間，全國政協(xié)委員、南開大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授袁直曾建議，要增加“雙一流”建設(shè)高校本科生免試攻讀研究生的比例。
在考研大幕拉開前，保研早一步提上日程。復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)等985名校日前已宣布，2022年將進(jìn)一步擴(kuò)大推免碩士研究生的招生規(guī)模。
在省市層面，上海、安徽正式官宣，將進(jìn)一步擴(kuò)大研究生推免比例。
上海市三部門8月聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快新時(shí)代上海市研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》，提出上海市將努力提高本科生推免比例。教育部、安徽省7月公布《推動(dòng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系共同行動(dòng)方案》，提出安徽省將適度擴(kuò)大碩士生推免名額。
當(dāng)前，985名校保研率正朝著“破五”局面推進(jìn)。清華大學(xué)2020年保研率達(dá)56.2%，北京大學(xué)為54.73%，均超過50%。武漢大學(xué)2017年接收推免生數(shù)量占比49.91%，2018年占比50.00%，2019年增加至52.85%，超過半數(shù)。
同時(shí)，985名校保研趨向“近親繁殖”。中山大學(xué)2021年擬錄取推免生中，95.5%來自“雙一流”高校。北京大學(xué)2019年接收推免生中，本科來自“雙一流”高校的占比達(dá)94.8%。
反觀普通高校，要么是個(gè)位數(shù)的推免比例，要么沒有推免資格。截至目前，具有推免資格的高校一共366所。全國有3005所高等學(xué)校，87.82%的高校沒有推免資格。
大部分的本科生無緣推免，即使本科期間成績(jī)優(yōu)異。而985名校持續(xù)上升的保研率，不斷擠壓著考研大軍的名校夢(mèng)空間。
不過，清華大學(xué)教授金兼斌指出，不能因此否定研究生推免改革的意義。
至少基于經(jīng)驗(yàn)，推免選拔機(jī)制還是有效和成功的，能夠挑到有良好學(xué)術(shù)素養(yǎng)和潛質(zhì)、或有特色的優(yōu)秀學(xué)生。這種選拔方式由于更多依賴大學(xué)幾年總體的累積表現(xiàn)，選拔方式更加可靠。
本碩博貫通培養(yǎng)
碩士期間少有機(jī)會(huì)，熬到博士也不見得有戲。
2020年召開的全國研究生教育會(huì)議，對(duì)我國高層次人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)與定位，未來高層次研究人才將主要以博士教育為主。
日前上海市《關(guān)于加快新時(shí)代上海市研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》提出，擴(kuò)大直博比例。
復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院今年明確表示，優(yōu)秀本科生攻博夏令營是經(jīng)濟(jì)學(xué)院選拔攻博生的唯一渠道。
所謂直博，是優(yōu)秀本科生直接攻讀博士研究生，開展長(zhǎng)周期貫通培養(yǎng)，本著拔尖創(chuàng)新人才早發(fā)現(xiàn)、早培育機(jī)制，精準(zhǔn)遴選科研“好苗子”。本科出身如何，無疑越發(fā)重要。
當(dāng)然，本碩博貫通培養(yǎng)存在爭(zhēng)議。對(duì)“本研一體”的學(xué)子而言，從本科到博士的貫通培養(yǎng)，尤其是在本校讀博，未必是很好的路徑。
北京大學(xué)教育學(xué)院研究員盧曉東指出，本碩博在不同高校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷具備學(xué)緣異質(zhì)性，1068名在新中國接受全部或部分高等教育、具有研究生學(xué)歷的院士中，具備學(xué)緣異質(zhì)性的院士共864名，占比超過80%。
升學(xué)規(guī)劃專家梁挺福告訴中國新聞周刊，在申請(qǐng)讀博階段，目前高校主要實(shí)行三種方式：直博、碩博連讀、申請(qǐng)-考核制。
博士招生實(shí)行“申請(qǐng)-考核”制，始于2007年，北京大學(xué)與復(fù)旦大學(xué)率先嘗試。如今，42所一流大學(xué)建設(shè)高校均已開始推行“申請(qǐng)-考核”制。伴隨著名校全面實(shí)行“申請(qǐng)-考核”制，博士招生取消統(tǒng)一入學(xué)考試。
梁挺福指出，對(duì)出身名校的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，三種途徑均可行。對(duì)于非名校應(yīng)屆生，尤其是母校沒有博士點(diǎn)的情況下，只能通過申請(qǐng)-考核的方式讀博，這無疑增加了難度。
與一考逆襲的統(tǒng)一入學(xué)考試不同，“申請(qǐng)-考核”制下，部分名校會(huì)對(duì)申請(qǐng)者的畢業(yè)院校或所在學(xué)科的位次作出要求，比如本科畢業(yè)于985、211高校，比如學(xué)科評(píng)估B檔及以上學(xué)科。
考研黨直面未來
三個(gè)月后，數(shù)百萬考研黨將奔赴考場(chǎng)，專碩在等著他們。
近年來，我國研究生報(bào)考人數(shù)持續(xù)增加，從2016年的177萬人增至2021年的377萬人。招生也在同步增長(zhǎng)，8月教育部網(wǎng)站公布《2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，研究生招生比上年增加19萬人，增長(zhǎng)超過20%。
2020年研究生擴(kuò)招19萬人，就是以專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)為主，以高層次的應(yīng)用型人才專業(yè)學(xué)位為主。7月26日，教育部官網(wǎng)發(fā)布2020年學(xué)位授權(quán)審核公示結(jié)果，在新增1500多個(gè)碩士點(diǎn)中，專碩點(diǎn)占比高達(dá)70%以上。
在日前上海市《關(guān)于加快新時(shí)代上海市研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》中，亦指出優(yōu)先支持?jǐn)U大專業(yè)學(xué)位招生。
我國從2009年起開始調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，到2017年專碩招生人數(shù)首次超過學(xué)碩，成為研究生教育主體。教育部《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》明確，到2025年將專碩招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士招生總規(guī)模的2/3左右。
然而，即便是專碩，一些名校的全日制也只青睞推免生。
中國人民大學(xué)新聞學(xué)院新聞與傳播專業(yè)碩士，2021級(jí)全日制僅招收推免生，不再招收統(tǒng)考生。西安交通大學(xué)2021年會(huì)計(jì)碩士，全日制只招收推免生。中國政法大學(xué)2021年各專業(yè)，接收推免生招生計(jì)劃全部為全日制研究生招生計(jì)劃……
考研黨若篤定985名校，需要直面現(xiàn)實(shí)。在學(xué)術(shù)型碩士、全日制碩士研究生招生中，名校將更多的名額給予推免生，統(tǒng)考生要在專業(yè)型碩士、非全日制碩士研究生中實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。
學(xué)碩>專碩>非全日制，簡(jiǎn)單勾勒出碩士圈地位鄙視鏈。
專碩學(xué)費(fèi)高昂，法律碩士1-2萬元/年，會(huì)計(jì)碩士整個(gè)培養(yǎng)周期達(dá)到13-23萬元。伴隨擴(kuò)招，高校無法提供宿舍的問題也日益顯著。未來，隨著專碩規(guī)模擴(kuò)張，學(xué)制延長(zhǎng)為3年或成常態(tài)。
非全日制則在就業(yè)市場(chǎng)里長(zhǎng)期遭歧視，以至于2020年教育部和人社部等五部門聯(lián)合下發(fā)文件，明確用人單位應(yīng)為不同教育形式研究生提供平等就業(yè)、落戶機(jī)會(huì)，拒絕用人單位的招聘歧視。
留給考研黨的機(jī)會(huì)不多，留待考研黨直面的問題卻不少。研究生教育該如何保障他們的未來？
梁挺福認(rèn)為，專碩學(xué)費(fèi)相比學(xué)碩而言，的確是高昂的，但最終的就業(yè)收益也是相當(dāng)可觀的。在社會(huì)分工日益精細(xì)化、專業(yè)化的今天，社會(huì)對(duì)于人才的需求多樣化，大力發(fā)展專碩的目的，在于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，對(duì)于將來畢業(yè)生的就業(yè)也是極大的保障。
針對(duì)非全日制的就業(yè)歧視是存在的，一方面是由于用人單位對(duì)今天的非全日制存在認(rèn)知誤區(qū)，另一方面也在啟示培養(yǎng)單位，加強(qiáng)非全日制研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
非全日制在形式上“半工半讀”，并不是全日制的“壓縮餅干”。
