2018年，深圳中學(xué)發(fā)布“擬引進(jìn)哈佛、清華、北大等名校35位碩士、博士生”時，在社會上引起強(qiáng)烈反響，當(dāng)時就有記者提出：“名校博士當(dāng)中小學(xué)老師是‘大材小用’嗎？”

深圳中學(xué)2019年擬聘教師表一

　　雖然一紙文憑不能說明一切，但更高的學(xué)歷必然意味著學(xué)術(shù)視野和水平的整體提升，真正的“大材”才能培養(yǎng)出“大材”。

　　深圳中學(xué)不遺余力引進(jìn)名校畢業(yè)生，看重的不僅是他們扎實(shí)的學(xué)科背景，還希望讓這些優(yōu)秀人才給予學(xué)生更多高端的學(xué)術(shù)引領(lǐng)以及思想熏陶。

　　他們不只傳授知識，更會用自己的視野和格局引領(lǐng)學(xué)生，用自己的人格和品行感染學(xué)生，用自己的習(xí)慣和性格影響學(xué)生，在人生觀和價值觀上給學(xué)生們影響，讓學(xué)生們早立大志，存大格局。

　　我經(jīng)常對老師們說：“你們希望你們的孩子成為什么樣的人，就要希望你們的學(xué)生成為什么樣的人；身為老師，你們自己是一個什么樣的人，就會影響你們的學(xué)生成為什么樣的人?！倍钲谥袑W(xué)這么多世界名校的畢業(yè)生，就是學(xué)生們?yōu)槿颂幨?、治學(xué)研究的榜樣。

　　2018年入職的清華大學(xué)劉瑩博士，是美國國家科學(xué)院外籍院士顏寧教授的學(xué)生，在深中教授高中生物課程，負(fù)責(zé)深圳華大基因研究院創(chuàng)新體驗(yàn)中心，她2019年指導(dǎo)學(xué)生在國際基因工程機(jī)器大賽（iGEM）中獲得高中組金獎。

　　“名師”和“高徒”很多時候也是相互成就的，名師出高徒，高徒更需名師，越優(yōu)秀的學(xué)生越需要優(yōu)秀的教師引領(lǐng)。

　　深圳中學(xué)優(yōu)秀的教師培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的學(xué)生，同時也正是這些優(yōu)秀的學(xué)生讓優(yōu)秀的教師獲得了職業(yè)的成就感和幸福感。

　　2019年入職的羅天摯博士，在美國特拉華大學(xué)(UniversityofDelaware)材料科學(xué)與工程系博士畢業(yè)后留校從事博士后研究，2018年回國加入南方科技大學(xué)任研究助理教授，并獲評深圳市“孔雀計劃”海外高層次人才稱號。

　　一年之后，他從南科大辭職選擇了深圳中學(xué)，任化學(xué)教師。當(dāng)被問及高學(xué)歷人才到高中當(dāng)老師是否屈才，羅老師說，“完全沒有，學(xué)霸才會更懂學(xué)霸。”對于邏輯思維非常優(yōu)秀的深中學(xué)生來說，課堂上常常只需在關(guān)鍵處輕輕一點(diǎn)，即可達(dá)到事半功倍的效果。一方面，這極大地提高了課堂的效率；另一方面，也讓老師們在講授課本知識的基礎(chǔ)上，能夠擴(kuò)展自己的課堂。

　　深中致力于培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才，因此我們希望引進(jìn)更多的高水平人才，讓他們用自身寬廣的科學(xué)視野引領(lǐng)學(xué)生站在更高的角度看問題，也希望深中的課堂能夠成為孩子們科學(xué)研究的啟蒙之地。

　　學(xué)校吸引了一大批優(yōu)秀人才之后，該如何用好人才、留住人才？面對那些學(xué)術(shù)造詣深厚的高水平教師，如何挖掘他們身上的巨大潛能，并為他們提供合適的舞臺展示自己？如何讓這些教師盡展其長、各顯其能，從而真正實(shí)現(xiàn)“用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”？

　　在校本教研的基礎(chǔ)上，深圳中學(xué)積極為教師發(fā)展搭建平臺，融合多種社會資源，與北大、清華、華為、騰訊、大疆等著名高校、企業(yè)共建了19個創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新體驗(yàn)中心。

　　學(xué)校通過諸如此類的多種途徑為教師提供更多教學(xué)資源與空間，讓他們能將自己的專業(yè)知識與高中教學(xué)相結(jié)合，開設(shè)高層次選修課（示例見表1），并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，參加國際高端賽事，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。

　　2019年入職深圳中學(xué)的胡劍老師，本科、研究生畢業(yè)于清華大學(xué)，2007年在清華獲得博士學(xué)位，又赴德國馬普天體物理研究所進(jìn)行為期三年的博士后研究工作?；貒?，相繼在清華、中科院國家天文臺工作。

　　加入深圳中學(xué)后，作為天文競賽主教練和天文社團(tuán)指導(dǎo)老師，胡老師開設(shè)了國際物理競賽課和天文學(xué)選修課。不到一年的時間，他所帶學(xué)生即獲英國物理奧林匹克金獎和廣東省天文競賽一等獎。

　　今年5月，在胡老師的積極聯(lián)絡(luò)和不懈努力下，促成了北京大學(xué)天文創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室正式落地深圳中學(xué)，兩校以天文創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為平臺，共同規(guī)劃建設(shè)深圳中學(xué)新校區(qū)的天文臺和天象廳，打造全國最好的中學(xué)天文臺；共同開發(fā)天文課程、策劃中學(xué)生天文科研和科普活動等。

　　胡老師是以上所有活動的主要負(fù)責(zé)人，通過在這樣的平臺上盡展其長，他獲得了職業(yè)成就感和幸福感。

　　年輕教師成才，離不開前輩教師的引導(dǎo)和幫助。

　　在師資隊伍建設(shè)上，我非常喜歡著名教育家梅貽琦先生的一段話：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成”。

　　為助推青年教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校通過“青藍(lán)工程”“樹人計劃”等項目，為每個青年教師配備教學(xué)和班主任導(dǎo)師。

　　以旨在提升德育教育研究水平的“樹人計劃”為例，培養(yǎng)對象需參加一個校級以上名班主任工作室的活動、參加學(xué)校青年班主任讀書會（閱讀15本教育類書籍，撰寫三篇讀書筆記）、撰寫源自真實(shí)教育實(shí)踐的德育類專業(yè)文章、參與一次校級以上班主任技能或德育類專項比賽等。

　　在學(xué)校的關(guān)注和培養(yǎng)下，近四年入職的青年教師在教育、教學(xué)得到了更多的鍛煉，他們指導(dǎo)學(xué)生取得了很多亮眼的成績，例如尤佳老師輔導(dǎo)學(xué)生榮獲2019BrainBee腦科學(xué)大賽全國第一和HOSA2020Biochemistry全球第一。

　　在關(guān)注青年教師專業(yè)發(fā)展的同時，深圳中學(xué)勇于打破傳統(tǒng)論資排輩的條條框框，充分挖掘每位教師的潛力，讓教師盡展其才，使學(xué)校位得其人。

　　深圳中學(xué)針對青年教師推出了領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項目，依據(jù)自愿報名、雙向選擇的原則，安排青年教師進(jìn)行行政跟崗實(shí)習(xí)。

　　例如，2018年入職的北京大學(xué)博士張佩值，在讀書期間曾任北京市學(xué)生聯(lián)合會駐會執(zhí)行主席，在學(xué)生處跟崗短短一年的時間內(nèi)表現(xiàn)突出，經(jīng)學(xué)校辦公會研究，任命其為代理團(tuán)委書記。

　　此外，還有更多的青年教師在跟崗的過程中獲得了成長和鍛煉（見表2）。

　　一所學(xué)校的教師是否熱愛自己的工作，是否將職業(yè)視為事業(yè)，與他/她從事這項工作時是否獲得了幸福感密切相關(guān)，而教師在工作中有幸福感，則與學(xué)校管理密切相關(guān)。

　　國將興，必尊師而重傅，教師對學(xué)生的一生發(fā)展有著重要的影響。

　　深圳中學(xué)將持續(xù)優(yōu)化師資隊伍，為實(shí)現(xiàn)世界一流高中目標(biāo)儲才蓄能，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

　　來源：深圳中學(xué)

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