來源：雪球App，作者：華說的經(jīng)濟學(xué)世界，（
深圳中學(xué)的“豪華”教師名單
華說
前些日子，深圳中學(xué)在其官方披露了一份2020年新入職教師“全名單”，用輿論的話說，堪稱“豪華”：新入職的66名教師一律是碩士及以上學(xué)歷，博士及博士（后）占比超過了40%；一律來自國內(nèi)外頂尖名校，清華大學(xué)和北京大學(xué)畢業(yè)生占據(jù)一半比例，包括牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)等在內(nèi)的海外名校的畢業(yè)生也不鮮見。
不消說，這份“豪華”的教師名單很快上了“頭條”，也上了“熱搜”。
高學(xué)歷的名校生入職中學(xué)乃至小學(xué)早已有之，尤其是這些年來，尤其是在深圳這樣的一線城市，是頗為不少的，算不上什么新聞。深圳中學(xué)這份名單的“震撼”之處，是在名校的層次和學(xué)歷的層次：不論是清華北大，還是牛津劍橋，都是屬于“坐在第一排”的名校，而超過四成的教師學(xué)歷為博士及博士（后），比例之大是少有的。坊間的議論，也因此而起：這樣的人才去教中小學(xué)生，是不是大材小用？
從個人的角度來說，這些高學(xué)歷的畢業(yè)生的職業(yè)選擇當(dāng)然不存在什么“大材小用”。當(dāng)其求職時，有不同的職業(yè)可以考慮，選擇甲職業(yè)，就要放棄乙職業(yè)，或者丙職業(yè)……，而其最終選擇到深圳中學(xué)做一名中學(xué)教師，必然是在局限下權(quán)衡所有的職業(yè)選擇后比較成本最低的，否則他或者她不會做如是決定。這是“經(jīng)濟人”的邏輯使然，定義性的。
那么，社會輿論所言的“大材小用”究竟何所指？梳理網(wǎng)上的議論，要而言之，是為兩點，其一，收入沒有體現(xiàn)高學(xué)歷名校生的價值；其二，中小學(xué)教育工作不能體現(xiàn)高學(xué)歷名校生的價值。換言之，中學(xué)教師的收入和崗位，低于社會預(yù)期的高學(xué)歷名校生應(yīng)有的收入和應(yīng)該從事的工作?！按蟛男∮谩?，此之謂也。
花開兩朵，各表一枝。先說收入。這些新入職的教師收入幾何？深圳中學(xué)沒有披露具體的金額，但其官方提到，“深中引進這些優(yōu)秀人才，沒有外界猜測的高薪”。這是說，深圳中學(xué)沒有比其他同一層面的學(xué)校開出更高的薪水，其所支付的薪水，是一個行業(yè)之價。這個行業(yè)之價，是不難查找到的。2019年，深圳龍華區(qū)教育局發(fā)布一則招聘啟事，面向全日制普通高等院校2020屆應(yīng)屆畢業(yè)生招聘公辦高中、初中、小學(xué)各學(xué)科在編教師約400人。其時開出的待遇條件，是“年薪本科生26萬+，研究生28萬+，五險一金，全日制博士獎勵20萬，優(yōu)秀畢業(yè)生獎勵3-8萬，優(yōu)先申請人才住房、長租公寓，另加事業(yè)單位正式編制、落戶深圳、全年帶薪休假165天+。”同一年，深圳鹽田區(qū)教育局赴北京招聘20名中小學(xué)教師，開出的價碼，是應(yīng)屆本科畢業(yè)生首年年收入稅前約29萬元，碩士研究生年收入稅前約32萬元，博士研究生年收入稅前約33萬元。應(yīng)屆畢業(yè)生還可申請畢業(yè)生到崗獎勵經(jīng)費：博士每人3萬元，碩士每人2.5萬元，本科每人1.5萬元。據(jù)此推斷，深圳中學(xué)給予上述高學(xué)歷名校生的待遇，大抵是年薪30萬元+，事業(yè)單位正式編制，落戶深圳以及優(yōu)先申請人才住房、長租公寓。
年薪30萬元高不高？在當(dāng)下的中國，當(dāng)然屬于高薪。即便在深圳，也是一樣——深圳官方發(fā)布的數(shù)據(jù)說，該市2019年在崗職工月平均工資為元。然則何以社會輿論有“大材小用”之說？主要源起于與預(yù)期的落差。一般的社會心理，是認(rèn)為出自這樣的頂尖名校，讀了這么高的學(xué)歷，他們應(yīng)該擁有更高的收入。然而，這樣的社會心理和預(yù)期，其實是有意無意地忽視了真實世界的局限，主要是兩點，其一，很多專業(yè)，尤其是基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè)，社會上并沒有多少高薪崗位提供。換句話說，是這些學(xué)科的知識，市場價值不高，自然沒有用人單位支付高薪。不唯國內(nèi)，國外亦如此。其二，雖然在社交媒體上似乎人人動輒“百萬年薪”，但其實，在當(dāng)下的中國，除了互聯(lián)網(wǎng)、通訊、金融等之外，能夠提供高薪崗位的行業(yè)并不多，因為其尚處于產(chǎn)業(yè)價值鏈的中低端，沒有能力為從業(yè)者提供高薪。所謂經(jīng)濟轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)升級，從微觀的工作崗位角度看，就是有能力提供越來越多的高薪崗位。
再說從事的工作。沒有疑問，如果上述高學(xué)歷名校畢業(yè)生選擇入職大學(xué)或者科研院所，則社會上不會有“大材小用”之說，盡管其之收入低于深圳中小學(xué)教師的收入——看看大學(xué)“青椒”們的吐槽便可知一二。然而，從事科研工作，光有勤奮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，遠(yuǎn)為重要的，其實是天賦。一個從小有志于科研的學(xué)生，當(dāng)讀完博士之后，對所在領(lǐng)域比最初有了更為深切的理解之后，驀然發(fā)現(xiàn)自己其實并不適合科研，則選擇轉(zhuǎn)身離去是明智的。不是所有的博士都必須從事科研的，他/她也可以選擇當(dāng)公務(wù)員，或者做生意以及別的什么，自然，也可以做一名中學(xué)老師。
深圳中學(xué)是一個夸張的例子。但其所折射的，是一個并不夸張的事實：中小學(xué)教師的入職門檻正在逐步提升。不唯深圳，區(qū)區(qū)在下居住的這個城市，本地師范大學(xué)的本科畢業(yè)生如今大抵只能當(dāng)一名小學(xué)教師，初中、高中一般需要碩士學(xué)歷，而那所謂的“四大”、“八大”之類的名校，清北復(fù)交的博士也很常見。教育質(zhì)量高下的核心要素，在于師資。一面對中小學(xué)教育質(zhì)量不滿，一面又對高學(xué)歷名校生入職中小學(xué)指指點點，真不知其于意云何了。
2021年3月6日
